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我校德育工作制度化、系列化，针对性强，在抓好行为规范养成教育的基础上，各年级均制定了切实可行的创新教育的阶段目标。同时，重视德育工作在各项工作中的渗透作用，开发利用社会德育资源，加强党的知识教育，开办学生业余党校，培养优秀学生入党。 有符合课程改革要求、切合学校实际的课程发展规划，也有比较完善的课程开发、课程更新的机制。
夯实基础型课程：“优化”数学、物理、生物等具有传统优势的课程，坚持体教结合原则，创办省青少年体育俱乐部、扬州市青少年篮球基地，体育教学工作形成“亮点”。
整合拓展型课程：选修课、校本课程体现学校特色，开设情况较好，课程形式多样，教学设施一流，形成框架体系。
凸现研究型课程：确保时空、追求实效、强化过程、形成能力。
因此，产生了一批深受学生欢迎、能为兄弟学校提供示范的优质课程。 大力推进教学方式的改革，努力创设良性互动的教学环境。
注重教学的开放性：意在引导学生养成生活技能、提高文化素养、拓宽知识视野、关注社会生活。开展分层次教学活动：普通班与教改班分层，普通班 A 、 B 两级分层，高三年级提优补差分层。不少学生形成高效率、个性化的学习策略，绝大多数教师探索示范蔚为风气。开展网络环境下的教学改革，形成了较为丰富的成果与经验。
教科研工作发动面广。主管者有规划，各教师有目标，课题组有行动，在手项目有含金量。现有 18 个省级以上教科研课题，其中 9 个已结题或已取得阶段性成果，三年来共有 233 篇论文在省级以上发表或获省级教育行政部门（含教育学会）等级奖。 初步形成较为可行的课程评价体系。评价内容更趋全面，评价方法呈多元化。
全面落实“三个面向”的教育方针，在官方框架下开展多种形式的教育交流活动：组织中国、美国、澳大利亚学生互相学习、交流，引进外籍教师并派员赴外研修、教学；采取“走出去、请进来”等方式，与省内外 16 所名校开展校际交流； 2006 年秋，成功地主办了已有二十年历史的“六校联谊会”的六届三次会议。同年，还发起组织了由多所江苏名校参加的“长江两岸名校论坛”。 |
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